https://tsingy.univ-reunion.fr/274 Entrées d’index fr 0 https://tsingy.univ-reunion.fr/1207 Le capital humain est une variable essentielle dans le processus de développement économique. Les indicateurs relatifs à l’éducation formelle sont généralement retenus pour mesurer ce capital. Cet article a pour objet d’estimer le nombre moyen d’années d’éducation de la population active de l’Île Maurice pour la période s’étendant de 1970 à 2011 en appliquant la méthode des inventaires perpétuels. Les résultats montrent que le niveau moyen du capital humain mauricien augmente. Nous observons également une tendance proche de celle des Philippines, une convergence avec la France et un écart important avec le Ghana. Human capital is an important variable in economic development process. Formal indicators on education are usually used to measure this capital. The aim of this paper is to estimate the average years of education for the working age population of Mauritius during the period 1970-2011, using the perpetual inventary method. Results show that average human capital level of Mauritius is increasing. We also observe an similar evolution to Philippines, a convergence with France and a substantial gap with Ghana. lun., 18 mai 2026 11:28:00 +0200 lun., 18 mai 2026 13:41:13 +0200 https://tsingy.univ-reunion.fr/1207 https://tsingy.univ-reunion.fr/1095 Jusqu’au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, l’administration coloniale française se voit contrainte d’accepter un embryon d’enseignement secondaire au Sénégal. Craignant qu’un grand nombre d’élèves ne s’engouffre dans une brèche faite au système, elle décide qu’au terme des études secondaires, les élèves ne passent pas le baccalauréat comme en métropole, mais un brevet de capacité colonial. Et seule une minorité des jeunes africains parvient à accéder à tous les degrés de l’enseignement. L’immensité de la tâche à accomplir, la pénurie des ressources et l’indigence des moyens rendent inévitable l’orientation professionnelle dirigée, instruction générale écourtée et professionnelle accélérée. Aux années 1950, la plus grande diffusion de l’enseignement secondaire permet la création, en 1950, d’une nouvelle École préparatoire de médecine et de pharmacie de l’Institut des hautes études de Dakar, rattachée aux facultés de médecine de Paris et de Bordeaux, qui assure la relève de l’École africaine de médecine et de pharmacie, qui ferme ses portes en 1953. Cet institut offre cependant un enseignement d’une qualité inférieure à celui des universités françaises. Until the aftermath of the Second World War, the French colonial administration was forced to accept an embryonic secondary education in Senegal. Fearing that a large number of students would rush into a breach of the system, she decided that at the end of secondary studies, students would not pass the baccalaureate as in metropolitan France, but a certificate of colonial ability. And only a minority of young Africans manage to access all levels of education. The immensity of the task at hand, the scarcity of resources and the indigence of resources make directed vocational guidance, general education shortened and vocational training accelerated, inevitable. In the 1950s, the greater diffusion of secondary education led to the creation, in 1950, of a new Preparatory School of Medicine and Pharmacy of the Institute of Advanced Studies of Dakar, attached to the faculties of medicine of Paris and Bordeaux, which ensured the succession of the African School of Medicine and Pharmacy, which closed its doors in 1953. However, this institute offers education of a lower quality than that of French universities. mer., 03 déc. 2025 11:55:42 +0100 mer., 03 déc. 2025 11:56:36 +0100 https://tsingy.univ-reunion.fr/1095 https://tsingy.univ-reunion.fr/347 Au cours du XVIIIe siècle, le pouvoir politique et quelques jardiniers-botanistes encouragent l’introduction de nouvelles espèces à Bourbon (actuelle île de La Réunion). Par la suite, des sociétés savantes locales tentent de rassembler et de diffuser ces connaissances en histoire naturelle puisqu’elles sont jugées utiles au développement de la colonie. Mais au début du XXe siècle, le modèle agricole de l’île, de plus en plus dépendant de la recherche agronomique, se détourne de l’acclimatation. Dans le même temps, l’école élémentaire et technique qui se structure sous la IIIe République échoue à intégrer dans ses programmes cet enseignement. Progressivement, le jardin botanique de Saint-Denis perd sa fonction scientifique pour ne conserver que sa vocation de jardin d’agrément pour les visiteurs de passage. Throughout the 18th century, colonial authorities and local botanists encouraged and organized the introduction of new plants in Bourbon (Reunion Island). Locally organized in learned societies they attempted to assemble and spread practical knowledge linked to acclimatization of plants in order to develop the prosperity of the colony. But at the beginning of the twentieth century, the island’s agricultural model, which grew increasingly dependent on agronomy, shifted away from acclimatization. Consequently, the elementary scholar system organized by the 3rd French Republic failed to teach acclimatization. Moreover, the botanical garden of Saint-Denis losed its scientific function and remained a place of entertainment for visitors. jeu., 21 août 2025 12:41:57 +0200 mer., 03 déc. 2025 11:16:51 +0100 https://tsingy.univ-reunion.fr/347