https://tsingy.univ-reunion.fr/338 Index terms fr 0 https://tsingy.univ-reunion.fr/328 Dans l’entre-deux-guerres, le Lycée Leconte de Lisle de La Réunion est un établissement sélectif destiné à former des élites acquises à l’œuvre coloniale. Pourtant, l’étude de l’idéal-type de savoirs recherchés par l’enseignant montre que les copies des élèves archivées portent des traces d’agentivité1 qui, loin de se réduire à la normalisation de contenus enseignés et appris, révèlent des formes d’anomalies qui dénotent des « pouvoirs agir » inédits. Un corpus de 70 copies de géographie en classe de 9e se focalise sur les écarts à la norme de micro-éclats issus des productions d’élèves. La typologie des artefacts d’agentivité révèle les univers de référence respectifs, soit les manières dont le pouvoir colonial juge et norme les productions écrites tout comme celles dont les élèves déploient des stratégies (élaborées) pour donner le meilleur d’eux-mêmes en situation d’évaluation. During the interwar period, the Lycée Leconte de Lisle in Reunion Island was a selective institution designed to train elites who were committed to the colonial project. However, the study of the « ideal-type » of knowledge sought by the teacher shows that the archived students’ copies bear traces of agency2 which, far from being reduced to the standardisation of taught and learned content, reveal forms of anomalies which denote unprecedented ‘powers to act’. A corpus of 70 copies of geography in the 9th grade focuses on the deviations from the norm of micro-flaws resulting from the students’ productions. The typology of the artefacts of agency reveals the respective frames of reference, i.e. the ways in which the colonial power adjudicates and norms the written productions as well as the ways in which the pupils deploy -elaborated- strategies to give the best of themselves in evaluation settings. Thu, 21 Aug 2025 12:29:26 +0200 Wed, 03 Dec 2025 11:16:11 +0100 https://tsingy.univ-reunion.fr/328