https://tsingy.univ-reunion.fr/352 Entrées d’index fr 0 https://tsingy.univ-reunion.fr/1464 Depuis les écoles missionnaires du XIXe siècle la période coloniale (école Le Myre de Vilers, 1896-1960), la formation des instituteurs malgaches a connu de profondes ruptures à chaque changement de régime politique. La Première République (1960-1974) diversifie les filières (CP1C, CP2C, Écoles Normales), tandis que la Révolution socialiste (1975-1993) impose la malgachisation puis l’abandonne face aux contraintes du Programme d’Ajustement Structurel. À partir des années 2000, l’adhésion à l’Éducation Pour Tous (EPT) et au Madagascar Action Plan (MAP) provoque une explosion des effectifs scolaires, comblée par le recrutement massif de maîtres non qualifiés, représentant plus de la moitié du corps enseignant en 2006. La réforme du système 7-3-2 (2007-2008), avec de nouveaux curricula et l’approche par situations, tente de professionnaliser ce personnel malgré des moyens dérisoires. La crise politique de 2009 interrompt brutalement cette dynamique. ven., 18 sept. 2026 12:46:45 +0200 ven., 18 sept. 2026 12:53:01 +0200 https://tsingy.univ-reunion.fr/1464 https://tsingy.univ-reunion.fr/347 Au cours du XVIIIe siècle, le pouvoir politique et quelques jardiniers-botanistes encouragent l’introduction de nouvelles espèces à Bourbon (actuelle île de La Réunion). Par la suite, des sociétés savantes locales tentent de rassembler et de diffuser ces connaissances en histoire naturelle puisqu’elles sont jugées utiles au développement de la colonie. Mais au début du XXe siècle, le modèle agricole de l’île, de plus en plus dépendant de la recherche agronomique, se détourne de l’acclimatation. Dans le même temps, l’école élémentaire et technique qui se structure sous la IIIe République échoue à intégrer dans ses programmes cet enseignement. Progressivement, le jardin botanique de Saint-Denis perd sa fonction scientifique pour ne conserver que sa vocation de jardin d’agrément pour les visiteurs de passage. Throughout the 18th century, colonial authorities and local botanists encouraged and organized the introduction of new plants in Bourbon (Reunion Island). Locally organized in learned societies they attempted to assemble and spread practical knowledge linked to acclimatization of plants in order to develop the prosperity of the colony. But at the beginning of the twentieth century, the island’s agricultural model, which grew increasingly dependent on agronomy, shifted away from acclimatization. Consequently, the elementary scholar system organized by the 3rd French Republic failed to teach acclimatization. Moreover, the botanical garden of Saint-Denis losed its scientific function and remained a place of entertainment for visitors. jeu., 21 août 2025 12:41:57 +0200 mer., 03 déc. 2025 11:16:51 +0100 https://tsingy.univ-reunion.fr/347